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网站游戏注册送现金·如何教孩子阅读后批注?他会发弹幕,那就是一种批注,更多见下文
发布日期: 2020-01-08 16:25:07    作者:佚名     来源:未知

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昨天在文字后面收到一条家长的留言:请问如何教孩子阅读后批注?

这大概是一位很关注孩子阅读的家长的留言,而且提的也是一个非常专业化的问题——批注。谢谢您的信任,我就这个问题简要谈一些自己的想法,主要是个人的心得体会,供您参考。

因为考虑到读者群体的广泛性,这里先做一些简单的介绍,普及一下批注的要点:

首先何为批注?

批注是一种常用的读书方法。直观的形式就是阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,你如果拿到一本旧书,上面已经有其他人的圈圈点点,或者写着许多感想,那表明这本书已经有人用心读过。

批注写点啥?

在阅读过程中,心有所感,三言两语,生动传神。阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是一种比较有效的读书方法,它直接和文本联系、少有迂回,多是些阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。写的内容可长可短,最短的哪怕一个字“好!”“妙!”长的话,洋洋洒洒,写的比这页书还多。没有固定标准,随感,真实的感悟!这一点孩子们现在玩的弹幕有点类似,他们会在镜头前直接抒发自己的内心感悟,当然这是一过性的,不会有回味的机会。

批注写在哪里?

可以是“眉批”(批在书头上),也可以是“旁批”(字、词、句的旁边,书页右侧,现在有的书侧边留了很大的空白,写批注是极好的地方),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后,有的是一个章节之后有个半页空白,尾批正合适)。

批注的几个层次,这是指导孩子一开始写批注时由浅入深的过程:

第一层次:注释,在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。告诉孩子,别把批注看成“高、大、难”的事,把不认识的字注音一下,这就是批注,如假包换!好处是每次读到这个地方,你的批注会提醒一个字或词,这里的批注起一个提醒作用。在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样,使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。

第二层次:提要,边看边思考,写点提示性的文字,把握文章脉络,指出语言特点。这就比第一层高了一点,有了自我创造性的语言,指导孩子的时候要给他信心,不抹杀他的好奇心,一开始也不要给他术语,什么“段落大意”,“中心思想”,这样孩子容易会产生恐惧心理,成年人看到术语也头疼(当然更高端的学术研究除外),你可以换一种说法,“我时间比较紧,来不及看全文了,你这样把每段讲了什么,你在边上写简短的话;有啥让你感到内心触动的句子,你画一画,我待会就有数了……”这样孩子就会带着帮助你的心态认真的去读去写,当然在他认真读的时候,你也要确实忙一些事,例如写论文,孩子也会有成就感,等他写完,你要及时去看,先看他的批注,再看文本,这样他就有一种获得重视的体验,越写越来劲,我在儿子小时候,用过这个方法,蛮有效的。

第三个层次:批语,读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可随手写在空白处。这比第二个层次高在哪里呢?第二个层次是独立概括文本意思,写出提要等等,对于孩子来说已经算是比较高的要求了,需要父母逐步引领才能慢慢形成这个能力。而第三个层次式独立的辨析,对文本要提出具体问题,“为什么会是这样?”“如果那样,结局会不一样么?”“我觉得……”这时候就要求孩子有独立思考,辨析是非的能力,对于表达能力也有一定要求,这个阶段应该在五六年级要达成。

写批注要注意什么?

以上的三个阶段不绝对分开,如果孩子第一个层次很熟练,可以二三层次同时指导,现在有了电子阅读,本身自带批注功能,方便孩子在电子文档上做批注,也是极好的。如果学会用思维导图的形式批注概括,对于孩子的阅读提升是很快的。

另外,要指导孩子“批注”时应注意用语简洁、精练,语言通顺,不能太繁琐,用自己的话准确概括,做到言简意赅。

最后还有一点要指出,父母不要直接去教孩子,而是先做榜样,你在看书的时候,自己先做批注,也不要急着给孩子看,先做好,让孩子偶然发现,他首先会好奇,爸爸妈妈书上为啥那么多自己手写的字,等他来问,或者感兴趣的时候,也可以给他看古代有些批注大师的文本,经过他们批注的书价值就翻倍了,这些有趣的事慢慢熏陶给他,哪怕让孩子先从注音开始,也是批注的起点啊!

希望对您有帮助,再次感谢您的留言!

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